一、工作目標——聚焦核心素養，落實課程方案，深化教學改革，推進強課提質。 

以“科學+”理念引領課程建設、教學改革，深入研究并落實義務教育課程標準與課程方案（2022年版），實施素養導向的教學改革、大單元整體教學設計、單元作業設計、學業質量與考試評價。以課改帶教改，推進強課提質，堅守課堂教學主陣地，突出學生主體地位，發揮教師主導作用，讓學生在校內學足、學好，多樣化成長的需要得到基本滿足。踐行高效課堂理念，體現“以人為本”，尊重個體差異，引導學生養成良好學習習慣，掌握科學學習方法，發揮學生學習主動權，促進學生的思維發展、能力提升和精神成長，有效落實核心素養要求。同時，深入推進“雙減”和“六項管理”工作有效落地，以“課堂教學、作業管理、課后服務”三項革命為抓手，進一步加強學科教研集備，優化課堂教學設計，完善作業統籌管理制度，切實減輕學生的課業負擔，激發學習興趣，提升核心素養，提高教學整體質量。

二、主要工作——“科學+”理念引領課程建設、教學改革，堅守課堂教學主陣地，強課提質。

1.落實課程方案，科學規劃課程實施，著力發展學生核心素養。

（1）開足開齊國家、地方、學校三級課程，優化“縱橫融合式”課程設置，完善課程類別與結構，優化科目的課時比例，構建德智體美勞全面培養的課程體系。加強藝術、體育、勞動教育，落實勞動教育每周1課時要求，不隨意擠占和減少課時，初一年級利用新建設的烘焙教室開展廚藝課。進一步落實生命安全與健康教育、生存教育、海洋教育、勞動教育、國際理解教育、毒品預防教育、民族教育、人工智能教育課程建設，完善評價機制。七年級開設興趣選修課程，八年級、九年級依據學情開設學科分層選修課程。以“中國STEM教育2029創新行動計劃領航學校”、“青島市首批人工智能示范校”建設為契機，通過機器人、創客教育、3D打印、VR人工智能等課程，開展項目式學習，培養學生發現、表達、解決多種情境下的學科問題的能力。

（2）聚焦核心素養，加強課程綜合。依據學生終身發展和社會發展需要，精選課程內容，注重培養學生的愛國情懷、社會責任感、創新精神和實踐能力，奠基未來。加強課程內容與學生經驗、社會生活的聯系，強化學科內知識整合，統籌設計綜合課程和跨學科主題學習。加強綜合課程建設，完善綜合課程科目設置，注重培養學生在真實情境中綜合運用知識解決問題的能力。開展跨跨學科主題教學，強化課程協同育人功能。

（3）變革育人方式，創新實踐課程。加強課程與生產勞動、社會實踐的結合，充分發揮實踐的獨特育人功能。突出學科思想方法和探究方式的學習，加強知行合一、學思結合，倡導“做中學”“用中學”“創中學”。加強綜合實踐教育，持續開展社會實踐與社區服務和家庭勞動教育課程，從學生的生活實踐和發展需要出發，設計實踐活動主題和具體內容，引導學生通過探究、服務、制作、體驗等方式，培養綜合素質，每學期組織一次研究性學習優秀成果評選活動。加強實驗課教學，開足開齊開好實驗課，提高學生動手實踐能力和自主設計實驗能力。依托山鷹科學院開設航天、天文、古生物、地球科學、海洋、考古與科學等六大方向高端專題課程，專題課程與實踐活動相結合，開展研究性學習，激活學生的思維與智慧，助力學生成長成才。依托燕鷗劇社深入挖掘傳統文化，融入大量國際元素，創新藝術實踐課程建設。

（4）進一步整合課程資源，開發精品課程。鼓勵各教研組充分挖掘優質課程資源，研發基于學科脈絡，滿足學生需求、具有學校特色的精品課程。組織開展優秀校本課程展評活動，提高教師課程開發能力，實現國家課程地方化，地方課程個性化、系列化，德育課程常態化，建立具有我校特色的校本課程體系。

（5）落實體育美育課程建設。根據學生個體差異，課內實施分層教學、多樣選擇的體育美育教學模式，課外開展多樣化的活動，幫助學生掌握1至2項運動技能和藝術特長；完善各年級體育和藝術過程性評價；改善體質健康測試硬件設施，將藝術素質測評結果納入學生綜合素質評價，促進學生全面發展。

（6）實現學科德育實施常態化。加強理論宣講，推進習近平新時代中國特色社會主義思想進校園。突出思政課關鍵地位，改進思政課教學，落實《關于推進青島市新時代中小學思想政治理論課改革創新的實施方案》,發揮思政課鑄魂育人主渠道作用，其他學科也要結合各學科特點，寓德育于教學內容和教學過程之中。

（7）高度重視中華優秀傳統文化的傳承。根據中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，繼續高質量開展“中華傳統武術進校園”活動，引進“顧氏”太極拳，豐富武術項目。每天早晨進行“經典誦讀”，每學期舉辦“詩詞文化節”，積極引導學生走進博物館、展覽館、藝術館、社區活動中心等，了解中國優秀傳統文化。切實將中華優秀傳統文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術體育教育、社會實踐教育等各個環節，增強民族自信和文化自信。

（8）加強數字化課程資源建設。推進“互聯網+教育”發展，加強信息技術與教育教學深度融合，推進教學組織方式重構和教學方法創新，構建基于信息技術的學習樣態，更好地實施個性化教學。在智慧課堂教學環境實施背景下，以建設優質微課資源與課程資源為重點，打造數字教育資源庫。

2. 科學施教，優化課堂結構，提升課堂魅力，落實新課標要求。

（1）堅持素養導向，強化學科實踐。組織教師深入學習和研討義務教育新課程標準和課程方案（2022年版），準確把握課程要求培養的學生核心素養，明確教學內容和教學活動的素養要求，培養學生正確價值觀、必備品格和關鍵能力，設定教學目標，改革教學過程和教學方法，把立德樹人根本任務落實到具體教育教學活動中。注重“做中學”，引導學生參與學科探究活動，經歷發現問題、解決問題、構建知識、運用知識的過程，體會學科思想方法。加強知識學習與學生經驗、現實生活、社會實踐之間的聯系，注重真實情境的創設，增強學生認識真實世界、解決真實問題的能力。

（2）推進“四動課堂”，開展綜合學習。以課堂教學為主陣地，積極探索“科學+教學”有效融合路徑，通過問題驅動、情境調動、平臺互動和工具撬動實現高效課堂的打造，轉變“學教”方式，提高課堂教學質量。根據新課標的具體要求，探索大單元教學，積極開展主題化、項目式學習等綜合性教學活動，注重知識學習與價值教育有機融合，發揮每一個教學活動多方面的育人價值，促進學生舉一反三、融會貫通，加強知識間的內在關聯，促進知識結構化。重新制訂課堂教學評價表、教研組長考核細則，統籌各教研組制訂教學計劃，組織課堂教學革命系列研討，深化新授課、復習課、講評課等三類基本課型的教學模式研究。加強學科教學集備，落實“無集備不上課”要求，優化課堂教學設計，落實新課標要求，開展優秀教學環節述評。新授課安排一定時間組織隨堂監測反饋，依此布置課后作業、修正教學方法、進行學業輔導，提升課堂效率，確保學生達到規定的學業質量標準。

（3）改進教學方法，注重因材施教。進一步改進“競爭合作、主動愉悅”教學法，堅持教學相長，注重啟發式、互動式、探究式教學，引導學生主動思考、積極提問、自主探究、保護學生好奇心、想象力、求知欲。實施素養導向的跨學科、大單元整體教學設計，各門課程要在教學計劃中安排10%以上課時設計跨學科主題學習活動。開展教學法研究培訓和優秀教學法評選活動，積極開展主題化、項目式學習活動，大力推行小組合作探究學習，提升學習綜合效應。充分借助信息化手段精準分析學情，提升課堂教學針對性和實效性。通過分層教學、小組合作、家校協作等方式，對學習困難學生實行針對性輔導，實施“一生一策”和全員導師制，為學有余力學生拓展學習空間，關注學業質量后進生的學業發展情況。

（4）重視教學研究，提升教學質量。基于落實義務教育新課程標準和課程方案（2022年版），組織開展各項教學競賽活動，評選出“青大附中首批教學能手”、“青大附中優秀教學法”，競賽以“精研促優，悅動高效”為主題，圍繞“項目式學習”、“四動課堂”、“智慧課堂”、“跨學科主題學習”，強化開展研究型、合作式學習，開學后開啟報名，10月底完成評選。

（5）改進評價方式，增強育人意識。全面落實新時代教育評價改革要求，改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，著力推進評價觀念、方式方法改革，提升考試評價質量。實施素養導向的學業質量與考試評價制度，強化考試評價與課程標準、教學的一致性，各學科建立“教-學-研-評-考”一體化建設，增強日常考試評價的育人意識，注重伴隨教學過程開展評價，捕捉學生有價值的表現，因時因事因人選擇評價方式和手段，增強評價的適宜性、有效性。注重對正確價值觀、必備品格和關鍵能力的考察，開展綜合素質評價。制定素養導向的青大附中課堂評價表，將課堂教學的評價視角建立在學生能否從課堂上得到健康和諧的發展，著力構建符合教育教學和教師成長規律的教師考核評價制度。進一步建立綜合素質評價體系，實施素質教育指導綱要，完善德智體美勞過程評價標準，實行多元化評價，并建立健全自評制度，完善自評管理。

（6）以“科學+”理念引領教師專業發展，增強師資能力。強化教研、科研的專業支撐，明確教師參加教研活動的要求，落實教、研、訓一體化。組織教師深入學習研究義務教育新課程標準和課程方案（2022年版），參與各級各類課程、教材、教學、考試評價培訓，定期開展校本研修，將學習成果融入到教研組日常教研、集備當中，提升教師專業素養。強化師德教育和教學基本功訓練，組織好“紅杉獎”、青大附中第四屆名師、崗位新秀、青年教師基本功大賽，激勵教師專業發展。利用青年教師基本功大賽，考察與落實教師對新課程標準與課程方案的掌握與實施情況，推動青年骨干快速成長，喚醒教師自我提高的內驅力。

（7）繼續開展豐富多彩的學科活動，組織好“燕鷗杯”、“山鷹杯”學科競賽活動，積極引導學生參與開展綜合性研究學習；加強優秀傳統文化教育，持續開展經典誦讀、傳統體育、戲曲、書法進校園活動。

（8）加強組織領導，豐富教學資源。規范課外讀物進校園管理，嚴格按程序做好校園讀物的遴選、審核和推薦工作。結合國家中小學智慧教育平臺，建立覆蓋各類專題教育和各教材版本的學科課程資源體系，組織教師制作精品微課并免費共享，在寒暑假和周末利用平臺優秀課例開展線上課后服務，滿足學生多元化學習需求。

3. 科學管理，規范教學行為，落實“六項管理”和“雙減”政策。

（1）嚴謹推進教學常規管理。落實《青島大學附屬中學教師教學常規工作月考核評分細則（試行）》和《青島大學附屬中學教研組長考核方案》，結合《青大附中教師職業行為負面清單》，依據細則和方案進行量化、月反饋，規范我校教師的教育教學行為。

（2）嚴格落實作業、睡眠、手機、讀物、體質、考試六項管理工作。嚴格落實一科一輔；堅持作業公示制度，科學布置分層作業。實施素養立意的單元作業設計，強調課時作業之間的縱向銜接，類型比例合適，初步構建體現素養立意的校本化作業體系。作業設計要基于學情和課程標準，推行“基礎作業+彈性作業”模式，增加探究性、實踐性作業，積極探索跨學科綜合性作業，實現作業的多樣化、精準性、適應性。教導處每月對各年級、各學科、各班級作業布置情況進行抽查、調研分析，對作業設計不合理、總量過大、超時等情況及時調整糾正。通過控制總量、提升質量、完善管理，切實減輕學生負擔。

（3）大力貫徹《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》和《關于印發山東省中小學教師減負清單的通知》，制定學生和教師的減負措施，引導教師轉換思路，激發教師發展的內驅力。

（4）科學開展“三化”課后服務，促進學生全面發展。根據教育部提出義務教育段學校提供“5+2”課后服務的要求，學校立足學生實際，從家長的需求入手，開展“全員化、多元化、個性化”課后服務，構建涵蓋“學業夯實、學科拓展、學生社團、學校課程、素養提升、家校共育”等內容的課后服務課程，努力提升學生的核心素養，創優課后服務生態，推動“雙減”落地。

（5）有效開展初小銜接和畢業年級工作。在初小銜接方面，嚴格按照課程標準零起點教學；把握中考動向，開展中考教學和復習經驗研討，做好初二、初三系列中考考試工作，確保再創中考佳績。

（6）扎實開展學校的語言文字工作。落實《國家語言文字事業“十四五”發展規劃》，把語言文字工作和中華傳統文化、德育教育聯系起來，堅持開展“經典誦讀”、“詩詞大會”等豐富多彩的活動，提高學生語言文字的應用能力，傳承民族文化。